"Jag hör - jag glömmer,
Jag ser - jag minns,
Jag gör- jag förstår."
Det finns ett flertal variationer på ovanstående citat, men vi ska titta lite närmare på grundtanken bakom det och hur vi kan tillämpa det.
Vid inlärning är det viktigt att fråga oss inte bara vad vi lär oss, utan också hur vi lär oss. En god inlärningsprocess ger resultat som är mer beständiga över tid. En dålig, med oengarade deltagare eller elever, som kanske till och med stöts bort av lärare och handledare som endast planerar för inlärning på kort sikt, kan ge så dåliga resultat att inte mycket av lärdomar sitter kvar, åtminstone inte efter en tid.
Det är viktigt att inse att varje form av inlärning föregås av någon slags upplevelse. Det som påverkar resultatet av inlärningen är hur vi förmedlar denna upplevelse, samt hur vi behandlar denna upplevelse. Individen måste utveckla upplevelsens betydelse och detta helst i samspel med andra.
Ett flertal vetenskapliga undersökningar pekar på att vi minns (över en längre tid):
10% av det vi hör,
30% av det vi hör och ser,
70% av det vi hör, ser och gör.
Låt oss titta närmare på de olika stegen i Upplevelsebaserad Inlärning.
1. Konkret upplevelse
Deltagarna blir engagerade i en aktivitet, löser en uppgift, gör saker, ser, observerar, säger någonting. Ju fler sinnen som aktiveras hos deltagaren (se exemplet ovan) desto effektivare blir inlärningen. Vi brukar tala om att också aktivera det "sjätte" sinnet, våra inre känslor. Om jag kan ta med mig upplevelsen i form av känslor och dessa bearbetas på ett bra sätt kan jag stärka min och gruppens inlärning.
2. Processgenomgång
Här tar processen sin början och vi förstärker eller modifierar här vår upplevelse. Vi delar upp processgenomgången i två delar.
a) En faktadel, vad hände egentligen under vår upplevelse/uppgift. Vad gjorde gruppen, vad bestod uppgiften av, vilket var händelseförloppet?
b) En processdel, vad som skedde mellan gruppdeltagarna och inom respektive individ, känslor och tankar. Deltagarna delar med sig av sina reaktioner och upplevelser till andra som kanske reagerat på ett annat sätt.
3. Generalisering & Insikt
Vi talar om hur den här nya erfarenheten kan användas nästa gång vi stöter på en liknande upplevelse eller uppgift. Vad kan vi lära oss här? Finns det några likheter mellan det vi just upplevt och någon situation i vårt dagliga arbete eller liv? Vi formar en teori - en bild av den verklighet vi varit med om.
4. Nytt beteende
Med utgångspunkt från lärdomar vi fått fram i de tidigare faserna förändrar vi vårt beteende och försöker tillämpa den teori vi format, det vill säga utvecklar ett nytt handlingsmönster.
5. Ny konkret upplevelse
Det är nu dags att pröva det nya beteendet i praktiken och få en ny erfarenhet i form av en konkret upplevelse, för att förstärka inlärningen och/eller finna nya möjligheter att utveckla nya handlingsmönster.
6. Modellen fortsätter härefter att upprepa sig som en spiral...